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態度教學目標與授課方法搭配建議
態度教學目標與授課方法搭配建議
2018-08-30 閱讀全文>> -
技能教學目標與授課方法搭配建議
技能教學目標與授課方法搭配建議
2018-08-30 閱讀全文>> -
確定授課方法
目標層級決定了授課方法。不同的目標層級搭配不同的授課方法，才能取得最佳效果，否則就有可能浪費資源，或者達不到設定的目標層級。
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態度教學目標分解
關于態度的教學目標可分解為5個層級：接受、反應、評價、組織和特點。
2018-08-30 閱讀全文>> -
技能教學目標分解
首先，一般先由教練示范幾遍給你看，你進行觀察，即達到Sl層級——感知；
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知識教學目標分解
若只是讓學員記住什么是SS，即達到Kl層級，那就直接講授5S的含義——整理、整頓、清潔、清掃、素養即可；
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確定培訓目標層級
課程綱要梳理完畢后，就可以確定每一個知識點需要學員掌握到什么程度，即每個知識點的目標層級。
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課程開發與設計步驟六：制作授課計劃書
課程開發與設計步驟六：制作授課計劃書
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微格教學法的運用
引起注意、激發動機、明確目標
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微格教學法的運用
教學語言技能訓練
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微格教學導論
微格教學的簡介
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課程開發與設計步驟五：提煉課程綱要
課程開發與設計步驟五：提煉課程綱要
2018-08-30 閱讀全文>> -
課程開發與設計步驟四：邏輯分析
邏輯是指人的思維規律。課程的邏輯分析是指培訓師要根據學員的認知規律，對課程內容和結構進行流程梳理，主要把握順序和重點。我在這個步驟常用的方法是邏輯樹。
2018-08-30 閱讀全文>> -
課程開發與設計步驟三：列出問題清單
經過需求調查、分析，結合學員的學習特點，課程設計者可以列出本次培訓真正要解決的問題清單。這一步驟很重要，但卻被很多培訓師忽視。問題清單至少有以下三個好處：
2018-08-30 閱讀全文>> -
四類學習風格
根據庫伯學習圈理論，可以將學習者的學習風格大致分為四類：經驗型學習者、反思型學習者、理論型學習者和應用型學習者。庫伯認為，這四種類型的學習風格不存在優劣的價值判別，它們之間有一定的互補性。
2018-08-30 閱讀全文>>
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