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人的一切行為動(dòng)機(jī)可以大致概括為兩個(gè):一個(gè)是尋找快樂,另一個(gè)是規(guī)避痛苦。遺憾的是,我們的教育和培訓(xùn)長(zhǎng)期以來讓人們感受到的多是痛苦,少數(shù)組織的成員甚至到了談教育和培訓(xùn)即“色變”的地步。
2018-08-28
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人的一切行為動(dòng)機(jī)可以大致概括為兩個(gè):一個(gè)是尋找快樂,另一個(gè)是規(guī)避痛苦。遺憾的是,我們的教育和培訓(xùn)長(zhǎng)期以來讓人們感受到的多是痛苦,少數(shù)組織的成員甚至到了談教育和培訓(xùn)即“色變”的地步。
2018-08-28
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培訓(xùn)師與學(xué)員之間建立平等、信任與親和的關(guān)系
2018-08-28
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幫助學(xué)員之間建立平等、融洽與合作的關(guān)系
2018-08-28
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關(guān)于我所講授的課程,在每次正式授課之前,我都會(huì)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的思考,數(shù)十次的練習(xí)。理論部分我一定要理解而不僅僅是記憶(記憶指能夠重復(fù)理論表述,理解指能夠用自己的語(yǔ)言聯(lián)系實(shí)際去講述理論);工具部分我都會(huì)在自己的生活和工作中多次運(yùn)用,體會(huì)其中的難點(diǎn)。
2018-08-28
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“百功老師,有人告訴我若緊張就可以不看下面的學(xué)員,或?qū)W(xué)員當(dāng)‘土豆、木頭’,甚至當(dāng)‘傻瓜’,這樣有用嗎?”
2018-08-28
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如果學(xué)員接受培訓(xùn)后,不能改變自己的行為,不能帶來個(gè)人績(jī)效的改善,不能提高組織績(jī)效,那么再好的課程內(nèi)容和授課形式,都是一種極大的浪費(fèi)。怎么讓學(xué)員把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)、工具真正運(yùn)用到實(shí)際工作中?
2018-08-28
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在討論的過程中,學(xué)員必然用舊知闡述新知
2018-08-27
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因此在授課過程中,培訓(xùn)師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)左右腦,不能只用“講授”
2018-08-27
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注意力易分散如果學(xué)員很希望學(xué)習(xí)某方面的課程
2018-08-27
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2009年5月,因母親去世,我悲痛至極,故不能按期為客戶授課。國(guó)內(nèi)某大型知名乳業(yè)公司的《領(lǐng)導(dǎo)者之劍》課程就找了其他培訓(xùn)師。課后,企業(yè)培訓(xùn)管理者給我打電話說: “百功老師,前天上課的這個(gè)老師講完原因分析后問學(xué)員懂沒懂,部分學(xué)員說沒懂,培訓(xùn)師卻說沒懂就對(duì)了,這個(gè)課不......
2018-08-27
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選擇真正有需求的學(xué)員參加培訓(xùn)部分企業(yè)為了節(jié)省開支
2018-08-27
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發(fā)現(xiàn)問題真正有效的培訓(xùn),其第一步一定是診斷學(xué)員和組織的需求,以期發(fā)現(xiàn)問題。這項(xiàng)工作不應(yīng)該只是形式上的,而應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)去做。但現(xiàn)實(shí)中,部分受訓(xùn)組織、學(xué)員因?yàn)楦鞣N原因,不認(rèn)真配合調(diào)查需求;部分培訓(xùn)師也只是例行公事,發(fā)個(gè)調(diào)查表而已,調(diào)查表收上來也不看。
2018-08-27